A organização de um projeto de aprendizagem parte da escolha do tema e questão problema,no caso do nosso projeto a partir de um interesse em comum nosso, depois foram levantados os conhecimentos prévios sobre o assunto, até aí nosso grupo estava bem encaminhado para a pesquisa, mas chegou a parte das dúvidas e certezas parte importante do processo que enriquecem cada vez mais o conhecimento mas, a partir desse ponto nosso trabalho não foi para frente. Acredito que faltou conhecimento e esclarecimento sobre como funciona essa parte para podermos seguir em frente. A organização de um projeto de aprendizagem também envolve montar um plano de ação, nele é posto todas as etapas a serem cumpridas, e também os mapas conceituais.
As diferenças entre projeto de aprendizagem, de trabalho e de ensino, o PA parte do aluno, sua curiosidade e interesse, o aluno se sente desafiado a buscar respostas, o assunto têm significado para o aluno. O professor é orientador e o aluno é o principal agente.
Já em projetos de trabalho e ensino, parte do professor, atende o currículo dos alunos, pode ser um assunto que o professor veja que é de interesse dos alunos, mas as formas de trabalho são definidas pelo professor, não formada em conjunto com os alunos como ocorre no projeto de aprendizagem.
Postado por Rochele
As diferenças entre projeto de aprendizagem, de trabalho e de ensino, o PA parte do aluno, sua curiosidade e interesse, o aluno se sente desafiado a buscar respostas, o assunto têm significado para o aluno. O professor é orientador e o aluno é o principal agente.
Já em projetos de trabalho e ensino, parte do professor, atende o currículo dos alunos, pode ser um assunto que o professor veja que é de interesse dos alunos, mas as formas de trabalho são definidas pelo professor, não formada em conjunto com os alunos como ocorre no projeto de aprendizagem.
Postado por Rochele
Oi Rochele. Parabéns pelo texto publicado. Você destaca um aspecto crucial num PA: as aprendizagens têm sua origem em situações problemáticas e temas de interesse a serem pesquisados, sendo os/as alunos/as sujeitos ativos na construção dos conhecimentos. É interessante sua análise sobre o PA elaborado por seu grupo no eixo 4 do curso, pois na Etapa 2 (Dúvidas e Certezas) vocês encontraram dificuldades para avançar. Essa etapa se refere a um INVENTÁRIO DE CONHECIMENTOS, onde as certezas provisórias sobre os temas do projeto devem ser fundamentadas, a partir de diferentes fontes de conhecimento e de pesquisa (livros, artigos que são fontes secundárias, entrevistas com profissionais conhecedores do assunto, saídas e visitas de campo que são fontes primárias etc.). É uma etapa importante para esclarecer dúvidas e validar certezas, pois muitas vezes conhecemos os assuntos de forma superficial ou com base em saberes unicamente advindos do senso-comum, e é preciso checá-los. O mapa conceitual (Meta 3) é uma forma de sistematizar e esquematizar todos os conhecimentos desenvolvidos na Etapa 2 (Dúvidas e Certezas), colocando as informações pesquisadas e os conhecimentos num esquema/síntese sobre um ou mais temas do PA. Cada tema/problema pesquisado será sintetizado num Mapa Conceitual, no mínimo. É importante que você siga registrando essas limitações encontradas, pois só assim podemos avançar na "pedagogia de projetos". Será importante você ir aprofundando seu texto, a partir de análises e reflexões sobre as proposições de Hernández (1998). Avante! Abraços, Aline.
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